Según el estudio ¿Qué necesitan las escuelas en tiempos de Covid 19? presentado por el Observatorio a la Gestión Educativa de la Fundación Empresarios por la Educación (FExE), el 80% de los directivos encuestados en el país afirman que uno de los principales retos que tienen durante la pandemia es el asegurar el apoyo necesario a los padres de familia, para que estos puedan acompañar a sus hijos en los procesos de aprendizaje en casa.
En el estudio, realizado en colaboración con el Banco Mundial, fueron encuestados rectores y coordinadores de 215 instituciones educativas de todo el país. Allí se destacan los principales desafíos que tiene el sistema educativo en Colombia debido a la crisis por Covid-19 y se realizan reflexiones en temas de política pública para aportar soluciones en 3 temas críticos:
El apoyo a las familias
El 80% de los encuestados señalaron tener dificultades a la hora de garantizar un entorno de apoyo para padres y cuidadores de los menores, cifra que incrementa hasta el 88% en instituciones educativas rurales.
Frente a este desafío, se plantean tres posibles vías para ofrecer una orientación adecuada a las familias: primero, que el material entregado a los estudiantes desde las instituciones educativas esté acompañado de instrucciones detalladas para los padres o cuidadores sobre cómo apoyar a sus hijos en el desarrollo de sus actividades; segundo, las instituciones educativas proporcionen materiales adicionales que ayuden a los padres a gestionar el tiempo libre de sus hijos; y tercero, utilizar las actividades cotidianas del hogar y laborales, tanto en lo rural como el urbano, para que los niños desarrollen otras habilidades.
La continuidad de los aprendizajes
La educación remota supone herramientas y apoyos tecnológicos que en muchos casos no se tienen. Es así como el 82% de los educadores encuestados manifiesta tener dificultades a la hora de garantizar la continuidad de los procesos educativos, número que asciende al 92% cuando se habla de colegios rurales y al 100% cuando se mencionan instituciones cuyos estudiantes reportan recursos económicos limitados.
En el boletín publicado por FExE, “Una Mirada a las Secretarías de Educación en Preescolar, Básica y Media 2019”, la conectividad ya representaba un gran desafío para el sistema educativo en ese año porque la mayoría de las sedes educativas contaban con electricidad y equipos de cómputo, pero menos de la mitad tenía acceso a Internet.
Por su parte, una de cada tres sedes contaba con una línea telefónica, y solo una de cada cinco contaba con una conexión LAN. Así mismo en el Boletín se destaca que de cada 100 niños que iniciaban el año escolar, habían 3 que no lo terminan. Cifras que en medio de la pandemia representan un desafío mayor.
Frente a este aspecto, en medio de la coyuntura se propone que las Secretarías de Educación, ONG y Facultades acompañen a las instituciones educativas a modificar transitoriamente su currículo y a buscar estrategias pedagógicas y evaluativas que no dependan únicamente del acceso a internet.
Continuidad de los procesos de evaluación
El 79% de los rectores encuestados reportan que han tenido inconvenientes para continuar en este aspecto, preocupación que incrementa al 80% en instituciones educativas de menores recursos y en instituciones rurales se sitúa en el 85%.
Para apoyar a las instituciones en este aspecto, se sugiere modificar las prácticas enfocadas a la evaluación sumativa y se implemente una evaluación enfocada en el proceso del estudiante.
Así mismo, se recomienda que las instituciones educativas cuenten con múltiples alternativas de evaluación, que no se implementen exámenes finales y se utilicen herramientas interactivas.
El manejo de los aspectos sociales y emocionales
En cuanto a cómo atender la salud socioemocional de los miembros de la comunidad educativa, el 76% de los rectores manifiesta intranquilidad frente a este aspecto. Son los directivos de las instituciones educativas rurales quienes más preocupaciones tienen, con un 85%.
En este aspecto, se sugiere desarrollar programas de aprendizaje socioemocional en los colegios que potencien la gestión de las emociones, mitiguen la deserción, y fortalezcan las capacidades individuales y colectivas para enfrentar la situación actual.
Así mismo, se sugiere generar espacios en los que se aborden los aspectos sociales y emocionales en todas las áreas del currículo.
Frente a estas recomendaciones y principales hallazgos, el informe concluye señalando la importancia de generar proyectos que consideren que la situación actual no tiene precedentes y que el retorno a la normalidad va a implicar nuevos retos que aún están por determinarse.
“Para nuestra red de conocimiento, Fundación Empresarios por la Educación, realizar este estudio fue vital para entender cuáles son las principales preocupaciones que tienen los directivos en medio de la pandemia y así proponer estrategias eficaces que generen incidencia en el sector educativo. Este tipo de estudios y boletines aportan a la construcción de políticas públicas que fomenten mejoras en el sistema educativo del país”, dijo Andrea Escobar, directora ejecutiva de la Fundación Empresarios por la Educación.
