El Gobierno inició el acompañamiento al año escolar 2026 en 23 territorios certificados, con más de siete millones de estudiantes ya matriculados y una meta nacional de 9,3 millones, buscando fortalecer la prestación educativa desde el primer día de clases en todo el país hoy.
Con el arranque del calendario académico 2026, el Ministerio de Educación Nacional puso en marcha una estrategia de acompañamiento territorial para respaldar a comunidades educativas en distintas regiones del país. La iniciativa, que se desarrolla durante enero y febrero, busca garantizar que el servicio educativo comience con normalidad, calidad y cobertura suficiente, en un contexto marcado por desafíos estructurales en infraestructura, acceso y permanencia escolar.
Equipos directivos del Ministerio recorren 23 entidades territoriales certificadas, donde ya se han registrado más de siete millones de matrículas. La presencia institucional se ha concentrado en departamentos y municipios como Antioquia, Norte de Santander, Tolima, La Guajira, Chocó, Cauca, Nariño, Meta y Vichada, entre otros, con el objetivo de dar la bienvenida a estudiantes y fortalecer la coordinación con autoridades locales.
Durante estas jornadas, funcionarios del nivel central sostienen encuentros con secretarías de educación, rectores, docentes, estudiantes y familias. El propósito es identificar necesidades prioritarias, revisar condiciones de infraestructura y dotación, y acordar acciones conjuntas que permitan garantizar el derecho a la educación desde el primer día de clases.
Uno de los recorridos más visibles se realizó en Norte de Santander, donde la viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media, Maritza Molina, acompañó el inicio del calendario escolar en Cúcuta y Villa del Rosario, junto al gobernador William Villamizar Laguado. Allí se dialogó con comunidades educativas sobre los retos del nuevo año académico y la importancia de fortalecer la matrícula oportuna.
“La presencia en los territorios nos permite dar la bienvenida a niños, niñas y jóvenes, pero también escuchar a docentes y equipos técnicos sobre metas, retos y desafíos”, señaló la viceministra durante la jornada. Según explicó, el acompañamiento no solo tiene un componente simbólico, sino operativo, pues permite ajustar estrategias y resolver dificultades tempranas en la prestación del servicio.
De manera paralela, otros equipos ministeriales hicieron presencia en municipios de Antioquia, Arauca y Tolima, avanzando en mesas de trabajo con secretarías de educación para revisar indicadores de cobertura, permanencia y calidad. En los próximos días, la agenda territorial se ampliará a departamentos y municipios como Arauca, Bolívar, Buenaventura, Caquetá, Córdoba, Guainía, Guaviare, Huila, Jamundí, Maicao, Putumayo, Sucre y Uribia, entre otros.
Meta de 9,3 millones de estudiantes
El acompañamiento territorial ocurre en un momento clave para el sistema educativo colombiano. Con corte al 13 de enero de 2026, se habían inscrito 7’009.455 estudiantes en todo el país, de los cuales 5’649.478 pertenecen a instituciones oficiales y cerca de 1’775.000 a colegios privados. La proyección oficial para este año es alcanzar 9’318.000 matrículas, una cifra que, de lograrse, marcaría uno de los registros más altos de los últimos años.
El Ministerio considera que esta meta es alcanzable si se mantiene el ritmo actual de inscripción y si las familias responden al llamado institucional para realizar el proceso de matrícula de manera oportuna. “Nuestra invitación es a seguir matriculando a los niños y niñas, porque ellos deben estar aprendiendo, jugando, explorando y disfrutando de una formación integral”, afirmó la viceministra Molina, al destacar que este modelo ya es una realidad en más de 5.300 escuelas y colegios oficiales.
Las autoridades educativas subrayan que la matrícula temprana no solo garantiza el cupo escolar, sino que permite planificar mejor la asignación de docentes, la entrega de alimentación escolar y la distribución de recursos pedagógicos. Además, facilita la identificación de estudiantes en riesgo de deserción, uno de los principales problemas que enfrenta el sistema educativo en zonas rurales y periféricas.
En este contexto, el Ministerio reiteró el llamado a padres, madres y acudientes para que acompañen activamente el regreso a clases y aseguren la permanencia de niñas, niños y jóvenes en las aulas. La estrategia de acompañamiento territorial, sumada al impulso a la matrícula, busca enviar un mensaje de corresponsabilidad entre el Estado y las familias, en un año que se perfila como decisivo para consolidar la recuperación educativa tras los impactos acumulados de la pandemia y las brechas históricas de acceso.
