Los procesos educativos deben adaptarse a los cambios de un contexto en el cual la globalización de la información, la economía y la sociedad generar un reto para los docentes, las instituciones educativas y para el mismo estado en un sistema educativo que pide a gritos una reforma.
Por: Carlos Mario Gómez García/ El concepto de globalización se viene implementando no solo en procesos económicos de igual forma estos han avanzado en mayores proporciones en la forma de comunicarnos, en la forma como se interactúa con otras personas en el mundo y desde allí la aparición de procesos tecnológicos que han ayudado en este proceso.
La globalización se da en nuestro país con el termino de apertura económica en los años 90 y que dejo al descubierto la poca competitividad traducida en infraestructura y de esta forma no lograr ponernos a la par con otros países de la región como Chile o Brasil referentes en procesos socioeconómicos.
Si en ese momento no teníamos la infraestructura necesaria de solo imaginar que los procesos educativos para lo que se debía preparar los niños, niñas y jóvenes en nuestro país no la tendría, es poder entender que los modelos educativos no avanzan a la misma velocidad en que las sociedades adoptan elementos de otras partes.
Entender desde este concepto que los maestros y maestras colombianos venían de procesos de formación tradicionales y que con la apertura a otras economías dejo al descubierto que el modelo actual educativo no genera el impacto para lograr mejorar las condiciones de vida de un ser humano.
Es de entender que el modelo hasta hace unos años atrás respondía a la generación de obreros y trabajadores pero que en la actualidad el desarrollo empresarial, la generación de contenidos, la digitalización hace parte de la cotidianidad y que para esto el modelo educativo colombiano tiene las herramientas necesarias.
Cada uno dentro de su proceso educativo debe iniciar con recordar en qué momento de su vida escolar conoció el Computador, por nombrar un ejemplo en la institución donde curse el bachillerato fue cerca año 1997, pero era un computador pro cada 25 estudiantes en donde había.
Allí solo por este ejemplo la generación de esta época que son en su gran mayoría no fue preparada para ser ciudadanos del futuro el cual está enmarcado en la globalización de una sociedad, es decir miembros de esta gran aldea.
Las cifras no mienten cerca de 40.000 maestros tienen un poco de 60 años o más, 130.000 hacen parte de una carrera docente cuyo concurso de ingreso culmino cerca del año 1998 y más de 170.000 maestros han sido vinculados después del año 2005, estas cifras cotejan que un grupo de maestros en su proceso de formación no fue preparado para los avances tecnológicos y que por su vocación lo han realizado para mantenerse a la vanguardia.
Pero si se están formando ciudadanos para el futuro, esta respuesta se debe buscar en las instituciones educativas donde hay educación media es decir los grados 10 y 11 al igual que en las instituciones educativas de nivel superior es decir las universidades.
Con las primeras las realidades son claras, poca conectividad, los dispositivos tecnológicos no son los mejores donde hay e instituciones donde no hay, que esto debe ser responsabilidad del estado que viene acumulando una deuda histórica que cada vez crece más; por otra parte, los establecimientos educativos no tienen la capacidad económica por ser pocos los recursos que reciben por transferencias por rubros de cobertura educativa.
Otro factor es la formación docente, esta no se está basando en la formación de ciudadanos para una aldea global, muchos docentes lo hacen por iniciativa propia ya que no existe un proceso que permita la generación de unas herramientas claras para la articulación en sus clases.
Por su parte la poca iniciativa de los estudiantes en conocer cómo funciona esta aldea global, se preocupan por ser esa sociedad consumidora de contenido digital y trasladando su mundo a un metaverso fuera de la realidad que vive en su contexto.
Por su parte las universidades vienen pidiendo a gritos unas reformas al modelo establecido para la educación superior, algunas de las universidades adelantan procesos de intercambio con otras en diferentes países, pero no ha sido suficiente, el atraso de infraestructura tecnológica frente el avance en otras universidades empieza a generar brechas, de igual forma el poder contar con docentes que vengan de fuera o que sean colombianos pero con procesos de formación fuera del país genera impacto en la enseñanza.
La realidad es que no existe un proceso claro un horizonte al cual se quiere apuntar para poder garantizar que al culminar una etapa educativa tengan las competencias necesarias para enfrentarse a un mundo globalizado.
La tarea no es fácil primero requiere inversión, la generación de un modelo educativo que responda a las necesidades de una aldea global, la posibilidad de estructurar procesos de enseñanza que vinculen profesores con acceso a conectividad y tecnologías suficientes, el lograr que ese paso de la educación media a la educación superior sea de mayor impacto.
Lograr que nuestros niños, niñas y jóvenes sea unos verdaderos ciudadanos denota un proceso articulado en nuestra sociedad, donde el estado sea garante pero que los miembros de las comunidades los verdaderos ejecutores en la formación y construcción de ciudadanos del futuro para una aldea global.
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*Licenciado en educación, especialista en pedagogía y didáctica, titulado en Derecho con especialización en Derecho Constitucional, 20 años al servicio de la educación pública y formador en instituciones privadas para los nuevos profesionales de la docencia.
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